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建立反馈系统，对班级实行过一段时间的班规、班法进行总结、评议，对不合理的进行修改，对不完善的加以补充。其作用是在一定的变化条件下修改制定的计划，从而使得制定的计划符合学生的需求，达到现状符合实际的效果。班级管理主要采取四种反馈方式，分别是个别讨论反馈、班干部反馈、集体反馈、家长反馈。反馈是师生双方围绕课程和方法而表现出来的，班主任要有意识地观察并记录，及时针对反馈的信息来调整班级管理中出现的问题。
（二）制定班级目标公约和考核制度。
班级中大事小事很多，应集中在班会中处理，因此班会是制定班级目标公约的至好时机。此时的班级，人人都是提议者和决策者。我们制定的班级目标公约是:消除差异，群雁齐飞。这一目标的确立既维护了班集体的完整，也为了每一位学生的发展。建立考核制度，让学生间相互监督，为班级建设添砖添瓦，规范班级的科学管理。制定班级目标公约和考核制度要做到以下两点：
1、在班干部管理方面制度班级目标公约，为学生自我管理提供依据。
俗话说“没有规矩不能成方圆。”良好的班集体的形成，离不开一定班级目标公约的约束，班主任应引导学生在《中小学生守则》、《中小学生行为规范》的指导下，遵守班级公约，制定切合本班实际的班级目标，使学生获得心理认同，即班级公约是由大家制定的，而不是班主任制定的，大家既是制定者，又是执行者、维护者，这样才能使学生自主地遵守，去自我管理自己。
2、在班级常规管理方面建立严格的考核制度，使班级管理更加严密规范。
在学校班级中建立严格的考核制度，并且责任到人，把考核的每一项分给班级内的一个同学负责，这样才能使学生间相互监督，相互考核，共同为班级添砖添瓦。让学生把考核结果一周一汇总，对表现好的同学进行表扬，对表现差的学生不要一味地批评，而要鼓励他们要敢于超越自己，超越他人。有了严格的班级考核制度，班级的管理工作就更加严密规范。
（三）教师要开拓创新，树立科学的新观念管理班级。
在教育体制改革的新时期，在中小学班级管理中教师必须要用科学的人才素质观、人才成长观、教育规律观、教育方法观作指导，以开拓的精神、开放的思想、开明的态度、开阔的眼界、开朗的性格、开导的方法、开心的情绪管理学生，培养学生的开放性、创造性思维，促发学生学习的兴趣，提高学生的积极性、主动性，进而促进班级的科学化管理。
总之，班级是教师和学生联系的纽带，是学校对学生进行教育教学的基本单位，也是班主任工作的阵地和学生活动的重要场所。一个优秀的班集体不仅要有平等的氛围，积极向上的动力，而且要有创新的管理方法。只有这样，学生才能尽情地发挥自己的能力，发展自己的素质。中小学教师只有坚持班级管理的民主化与科学化，与学生沟通，成为学生的良师益友，才能提高学生学习的积极性与主动性，才能提高学生的整体素质，才能促进教育目标的顺利实现，推动教育事业的进步和学生的全面发展。俄国大教育家赞可夫说：“当教师必不可少的，甚至几乎是至重要的品质就是爱学生。谁爱孩子，孩子就会爱谁，只有用爱才能教育孩子，只有给予孩子爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。”几年的班主任经验告诉我：爱，只有爱，才是我们做一名合格班主任的成功之路。
正是出于这样的认识，所以在工行中，我总是要求自己“走进孩子的心灵，做孩子们的知心朋友。”
下面，我主要从三个方面，谈谈我的一些具体做法，还请各位领导、前辈、同仁批评指正。
一、亲近学生，了解学生;拉近距离，亦师亦友。
班主任要教育学生，就得先了解学生，只有了解和熟悉学生的情况，才能从实际出发采取有效地教育措施。所以作为班主任，我每天都花费大量的时间在教室里，在孩子们身边，去接近他们，了解他们，让孩子们感受到老师的亲切和关爱。
我每天到校后的第一件事，就是快步走进教室，打开门窗，放入新鲜空气，整理整理桌椅，摆放好各种物品。一切就绪，静静地迎候陆续来上学的孩子们。一会儿，教室里就响起了琅琅的读书声。我呢，不时走到孩子们身边，问问他们有什么需要帮助的，指导他们怎样进行晨读，发现谁的情绪不好及时询问情况，给予热情的鼓励。课余时间，我也总是尽量和孩子们呆在一起，拉拉这个的手，摸摸那个的头，和他们说一说，笑一笑，打打沙包，跳跳皮筋。久而久之，孩子们和我亲热起来，彼此成了无话不说的好朋友。他们课下总喜欢围着我，说这说那，告诉我他们开心的事，也向我诉说这样那样的烦恼。
